Mi nombre es Samanta Tojo López y soy profesora de ELE desde hace algunos años en escuelas públicas italianas.
Mi aportación a este blog me gustaría que fuese una reflexión sobre la dificultad con la que nos encontramos los profesores a la hora de hacer más participativas las clases de conversación, y la importancia que tienen las TICs para este propósito.

Una de las mayores dificultades a la hora de enseñar una lengua extranjera es conseguir la participación de los alumnos en las actividades de producción oral. A menudo los alumnos se sienten cohibidos y bloqueados por la idea de tener que hablar en público. Por eso, es muy importante que las actividades sean divertidas y originales. Los alumnos han de sentirse cómodos al realizarlas, divirtiéndose y aprendiendo al mismo tiempo.

El uso de las Tics y sus innumerables aplicaciones contribuyen enormemente a hacer que las actividades sean mucho más atractivas para los alumnos y por lo tanto que estos participen con mayor entusiasmo.
Por ello, como aportación a este blog, he querido diseñar una actividad “Role play” para una clase conversación en la que se combina el trabajo en grupo y el uso de las tecnologías.

TEMA: PERIODISTAS Y FAMOSOS

NIVEL: Esta actividad está pensada para una clase de 15 personas nivel B2- C1.

MATERIALES: Un dispositivo de cámara de vídeo con sonido (máquina fotográfica, smartphone, etc.), un ordenador.
TIEMPO: 4 sesiones de 50 minutos.
OBJETIVOS GENERALES:
- Practicar la expresión escrita.
- Practicar la comprensión oral.
- Practicar la expresión oral.

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS:
- Repasar los tiempos verbales.
- Repasar las reglas de las frases interrogativas.


DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Escogemos una pareja famosa del mundo del corazón del país en el que estamos realizando nuestra actividad docente (por ejemplo, si estamos en España: Penélope Cruz y Javier Bardem; Inglaterra: Kate y William; Estados Unidos: Brad Pitt y Angelina Jolie, etc.) Preguntamos a nuestros alumnos si conocen a estos famosos y qué saben de ellos. Nos aseguramos de que tengan información suficiente sobre los mismos y si no fuese así podemos traer a clase una revista del corazón o enseñar un reportaje reciente.
Escogemos un tema de actualidad con relación a la pareja, a ser posible un tema controvertido o incómodo para ellos (acaban de tener un hijo, se van a divorciar, rumores de infidelidad, etc).
La actividad consiste en preparar las preguntas y respuestas de una ficticia entrevista. Para prepararla, el grupo de los famosos tendrá que suponer las posibles preguntas, muchas de ellas indiscretas, que harán el grupo de los periodistas, y qué responderían en ese caso.
Cojamos como ejemplo Penélope Cruz y Javier Bardem.
Dividimos la clase en grupos de 5 personas. Un grupo se dedicará a preparar las respuestas a las posibles preguntas que les hará el periodista a Penélope Cruz. Otro grupo preparará las respuestas a las posibles preguntas que el periodista le hará a Javier Bardem.
Estos grupos tendrán que decidir que preguntas pueden ser más complicadas o embarazosas para el personaje y por lo tanto que respuesta sería la mejor para salir de paso. Por último otro grupo se ocupará de preparar las preguntas que el periodista hará a la pareja.
Una vez que tengamos redactadas y preparadas las preguntas y las respuestas pasamos a la representación real de la entrevista.
Un miembro del grupo hará de Penélope, otro de Javier, otro del periodista y otro será el cámara del programa de televisión. Para que todos puedan participar se irá intercambiando a los alumnos.
Una vez que tengamos las grabaciones, con un programa de software libre de edición de video, procedemos al montaje como si de un programa de TV se tratase.
Será interesante ver si los personajes famosos han adivinado las preguntas y cuáles son las respuestas más ingeniosas, así como ver como salen del paso cuando una pregunta no ha sido adivinada y por lo tanto preparada de antemano.
El profesor puede tener preguntas preparadas de antemano y su misión será la de controlar los grupos y sugerir preguntas o respuestas que pudiesen dinamizar la actividad en caso de que los alumnos tuviesen dificultad.