En todos los centros educativos encontraremos alumnos con distintos ritmos de aprendizaje, de trabajo y de adquisición de conocimientos. Hemos de procurar llevar siempre un control de los avances que van haciendo nuestros alumnos en cada una de las sesiones para que podamos irles guiando de manera efectiva en su desarrollo educativo. Tenemos que procurar que todos nuestros alumnos vayan adquiriendo los mismos conocimientos para intentar disminuir las posibilidades de fracaso y desmotivación en la adquisición de una segunda lengua.

Los contenidos que se trabajan en la segunda Lengua como requieren un trabajo específico y minucioso y una buena atención y participación por parte del alumnado. Si no trabajamos de esta manera, los niños no irán adquiriendo los conceptos necesarios y no podremos avanzar con ellos. Pero han de adquirirlos todos los alumnos para que el proceso sea grupal y cooperativo.

¿Cómo conseguirlo?:
? Desarrollando actividades que combinen todos los tipos de adquisición de conocimientos:
• Actividades visuales con materiales que refuercen los canales de estimulación sensorial ocular: flash-cards, pósteres, objetos reales, visualización de vídeos, presentación de fotografías…
• Actividades auditivas que promuevan un INPUT real y continuo y una exposición lingüística significativa: audiciones, uso de canciones, sonidos fonéticos, aprendizaje de ritmos a través de palmadas…
• Actividades kinésicas que impliquen participación física de los alumnos, interacción, movimiento, contacto físico: actividades TPR, comandos orales, juegos de movimiento…
• Actividades multisensoriales que combinen el uso de los distintos sentidos para acercarse al nuevo concepto: juegos, role-plays con escenificación, lectura de cuentos con material y gestos…

? Elaborando y diseñando actividades extras para los alumnos que vayan avanzando de manera más rápida en la consecución de las actividades:
• Proyectos anuales sobre los que los alumnos puedan investigar y trabajar.
• Fichas con actividades extras de carácter lúdico.
• Elaboración de fichas sobre los contenidos que ya han sido trabajados, de esta manera motivamos e incentivamos su propia participación en el proceso de aprendizaje.
• Diseño de murales, tarjetas y juegos.
• Lectura de libros en inglés en el rincón de la lectura. Trabajo sobre estos libros, diseño de actividades, elaboración de guiones, dibujos, representación en viñetas.
• Actividades realizadas con material audiovisual o digital del aula: audiciones fonéticas en el ordenador, escucha de canciones…


? Diseñando estrategias de aprendizaje para los alumnos que presenten dificultades específicas a la hora de finalizar determinados ejercicios:

• Enseñanza pautada de estrategias de adquisición progresiva de conocimientos. Guiando al alumno en su propio proceso de cimentación de su conocimiento, mediante técnicas de construcción progresiva de conocimiento, estructuración de actividades, resolución de problemas, organización jerárquica de tareas y análisis esquematizado de las mismas. Enseñar a trabajar de manera sencilla, focalizando la atención en las partes más básicas de las actividades para ir a partir de ellas extendiendo la resolución de la actividad.
• Uso de técnicas de focalización de la atención a la actividad concreta: subrayado de las palabras básicas del enunciado. Rodear con círculos de distintos colores las distintas tareas requeridas.
• Utilización de cuadros sintéticos, ayuda con copia en la pizarra…
• Trabajo específico con el alumno por parte del profesor, el auxiliar de conversación u otro alumno que pueda guiarle u orientarle en el proceso de elaboración de las actividades.
• Uso de estrategias de motivación y elogio ante la consecución rápida y eficaz de las tareas.

? Promoviendo el respeto hacia los distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos como algo natural y propio del contexto educativo, incentivando el trabajo bien hecho por encima de la rapidez en su consecución y el valor de la ayuda y el trabajo cooperativo como medio para conseguir unos mejores objetivos como grupo.

De esta manera podremos conseguir trabajar con nuestros alumnos de un modo más eficaz, consiguiendo promover entre ellos un aprendizaje real, adaptado a sus necesidades y conectado con sus p